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函授教学过程管理实施细则

2014年11月17日 14:13  点击:[]

函授教学是函授教育的中心工作,它是以有计划、有组织、有指导的自学活动贯穿于整个教学过程中,并辅集中教学活动的一种教学形式。函授教学全过程主要包括:自学、面授、实验(实习)、作业、辅导、答疑、考核、专题研讨,毕业设计(毕业论文)等基本教学环节。为确保函授教学质量,必须认真组织函授教学全过程,具体管理办法如下:

一、自学

(一)自学是函授教学的主要形式,也是函授教学过程的中心环节。学校及函授生所在单位应为函授生自学提供有利条件,保证函授生的自学活动有效开展。

(二)教师应根据各门课程目标要求、教学进度及函授生的基础,编制自学指导书和自学进度表,明确自学要求,加强指导和掌握函授生的自学情况。

(三)函授生应根据课程教学要求,结合本人的实际,制定具体的个人自学计划,保证每周至少15小时的自学时间。每个函授生在坚持自学的过程中,应采取有效的学习方法,及时解决自学中的疑难问题。函授生可提前预习有关面授课程,带着预习中的问题参加面授,以提高面授学习效果。有条件的地方,可自愿组成自学小组,通过互助方式提高自学质量和分析、解决问题的能力。

(四)各教学点要采取积极措施,通过各种现代化载体手段,加强函授生的自学活动指导,关心、督促、检查函授生的自学情况,尽力帮助他们解决自学中遇到的各种困难。

二、面授教学

(一)面授教学是函授教学过程中的重要环节,其主要任务是从知识内容体系到学习方法上为函授生的自学提供有效指导。可根据专业课程特点不同,采用多种面授指导教学形式。一般专业必修课和实践类课程可由教师直面授指导,其它课程可积极尝试采用音像等现代化教学形式进行指导,以尽快适应不同条件下远程教育学习者的需要。

(二)教师在面授中,要注意在融会贯通教材的基础上讲清知识体系,讲透重点难点,讲明学科特点、思维方法及其理论与实践意义,使函授生借助这一环节在把握学科体系、抓住重点和难点的基础上,运用科学方法有效地自学课程教材,达到知识与能力双提高的目的。因此,教师备课时要根据面授的要求和课程特点,结合函授生实际,制定详细的面授指导教学方案,统一有关指导教学的内容与要求。

(三)集中面授的主讲任务应主要由本校教师承担。根据函授教学的特点需要,在安排教学工作时,要注意选聘专业水平较高,函授教学经验较丰富、教学态度认真负责、具有中级以上职称的教师承担面授主讲任务。要明确有关函授教学的要求,确保函授集中面授指导教学的质量。

(四)函授生应积极预习有关课程并按时参加集中教学活动,充分利用集中面授指导教学时机,通过教与学直接的信息交流与反馈,及时地解决和消除有关自学上的障碍。函授生在学期间各门课程的面授出勤情况,由教务科负责考勤,作为学籍处理的主要依据。教务科管理人员要如实记录考勤情况,并共同研究做好教学组织管理工作和函授生的思想政治教育工作。要重视正面典型教育,经加强服务意识,注意工作创新。

(五)集中面授教学不仅需要必要的办学条件和规范的操作程序,同时还须周密计划及早安排。在集中教学开始前两个月,教务科应按教学计划拟定本专业集中教学计划(主要教学任务、日程安排、任课教师、教学场所条件等),并开始落实各项准备工作。集中面授教学通知至少应提前一个月发出,确保函授生按学校要求及时准备参加集中教学活动。

三、实验(实习)

(一)实验(实习)课是函授生深化理论认识、提高实践能力的重要途径。要根据专业特点和培养目标要求开设,确保实验(实习)课的教学基本达到教学计划要求。为保证必要的实验条件,一般应在校内安排进行。

(二)加强实验(实习)课指导,教务科要选派教学经验丰富、工作认真负责的教师、实验人员担任函授实验(实习)课教学指导工作。要配备好必要的实验准备人员及实验物品,并提前做好各项准备工作。

(三)要认真做好实验(实习)课的考核工作(含实践必修课)。函授生须按时参加实践教学环节活动,按要求完成有关教学要求。

四、作业

(一)作业是函授生消化、理解、巩固所学知识的重要途径,是教师与学生之间教学信息交流的载体,也是教师督促和检查函授生自学效果的重要形式,应把作业题目的选定、布置和交批工作抓实抓好。

(二)作业分练习作业和测查作业两种。练习作业指函授生在自学过程中消化、巩固所学知识而完成的作业,不必交批。测查作业指教师检查了解函授生学习情况的作业,需交批并评定成绩,每门课至少布置两次。教师对测查作业题目要认真筛选、突出典型性,要难易度适当且定覆盖面。每次测查作业的题量在五千字左右,交批时间要有明确规定。

(三)函授生要认真按时完成作业,不得应付、抄袭或拖拉。测查作业要按规定时间挂号寄交继续教育学院,过期不予受理。作业批阅后,函授生应认真领会教师批语,对理解不深或存在错误的地方,要加深理解及时修正。

(四)要严格作业管理。函授秘书应负责将作业转交任课教师及时批改和函授生本人,并认真地记载作业的收、批、返日期。

测查作业成绩可占总成绩20%,教师应根据函授生作业完成的质量及态度,实事求是地严格评定成绩,要杜绝作业照搬照抄走形式。

五、辅导

(一)辅导是函授教学中发挥教师指导作用的一种重要形式,应积极创造条件采用多种现代化手段,不断加强远程教育的辅导工作。辅导主要可通过集中辅导、平时辅导和材料辅导三种具体方式实现。

(二)集中辅导:指在函授生自学过程中,按指定时间、地点将其集中,由教师当面进行有针对性的指导,一般每门课程不超过三天,辅导地点应在教学基地或函授生相对集中交通方便的地方进行。

(三)平时辅导:指在函授生自学过程中,教师对学员学习中存在的问题,通过各种不同方式进行的平时个别辅导。一般平时辅导可采用信函答疑方式进行,同时积极提倡探索运用多种现代化信息技术手段服务于平时辅导工作。

(四)材料辅导:指通过文字材料对函授生的自学进行辅导,是函授教育普遍采用的一种实用可行的辅导方式。一般分为稳定性辅导材料和临时性辅导材料两类。前者是教师根据教学要求及多年函授教学实践,针对以往学员自学中存在的共性问题编写的与教材相配套的答疑解难材料。后者是教师针对学员自学中出现的带有普通性问题或个性重要问题,临时编写印发给学员的材料。

六、学业成绩考核

(一)成绩考核是函授教学的一个重要环节,凡教学计划中开设的课程均要认真进行成绩考核。函授生应按规定在完成有关课程教学环节后参加课程考试。

(二)成绩考核分考试、考查、测查作业、实验(实习)的考试(查)四种基本形式。一般理论课实行闭卷考试,实践应用和综合性较强的课程,可根据学科特点及师资力量资料,有计划地实行开卷或半开卷等多种形式考试。一般实践类课程可通过考查方式进行考核,按优、良、中、及格和不及格五级分制评定成绩。

(三)要组织好命题和题库建设工作,确保函授考试的规格要求,不断地巩固和提高函授考试的质量。要认真选派专业水平高、工作责任心强、有一定函授教学经验且作风正派的教师承担有关命题工作。命题要以函授教学大纲和教材为依据,根据闭(开)卷不同考核形式的需要进行命题。所命试题要充分体现成人、在职、自学的特点,注重考核学生基本理论、基本知识、基本技能和综合分析解决问题的能力,以利于培养学生的创新意识和实践能力。试卷的难易度要适当,有一定的覆盖面(章覆盖面80%以上)。尚未建立题库的课程期末考试要命A、B两套题量相当水平一致平行试卷,并附参考答案及评分标准。

(四)认真严格地组织好各类考试工作。考试要严格地执行学校制定的《监考守则》等规章制度。要选定好考场,选派好监考人员,确保监考人员的数量和质量,按单桌要求考生间距,确保考场秩序良好。特殊专业的实践课程考核,须规范考核程序及办法,严密组织管理制度。凡考试舞弊者,成绩按零分记。认错态度好的,允许参加补考。重犯者,重犯课程不给补考机会。情节严重的给予纪律处分,并通报任职单位。

(五)教师应严肃认真地依据参考答案及时、准确地评定试卷,填写成绩单并做好考试成绩分析工作。教务科要建立试卷评定情况抽检制度,确保考试成绩的客观真实性。教务科要有专人通过微机对函授生成绩档案进行规范管理,包括毕业后函授生学习成绩的存档。各门课程考试卷,由教务科保存至函授生毕业半年后销毁。

(六)成绩考核的计算与记载办法。函授生按规定完成课程有关教学环节后可参加考试。理论课学业成绩由期末考试和平时考核(测查作业、课堂测查)两部分构成,具体计算与记载方法如下:

平时考核:测查作业和课堂测查。每门课程至少两次测查作业,不超过总成绩20%,每次作业可占10%,课堂测查可占总成绩10%。平时考核实际得分与期末考试折算后成绩累加。未按时寄交作业和参加测查者,一律不再受理和记载成绩。

期末考试(闭卷):一般按二小时百分制命题评分。考试及格者按比例折算后累加平时成绩,作为该课程成绩。考试不及格者须参加补考。

1、期末考试及格,但折算后累加平时成绩不及格,按不及格记载成绩,须参加补考(补考及格后再折算累加平时成绩)。

2、因病、事经准假未参加考试者,可参加补考,其成绩记入正考栏。不及格者可参加毕业前一次性补考。

补考成绩及格折算后,累加平时成绩超过60分时,按60分记载。

3、补考成绩及格折算后,累加平时成绩不及格时,参加毕业前一次性补考(不累加平时成绩)。

4、补考成绩不及格时不再累加平时成绩,按实际成绩折算记载,参加毕业前一次性补考(不累加平时成绩)。不及格者按降级或结业处理。

实验课考核通过实验操作、实验报告、实验理论考试等途径进行综合考核,其中实验操作和实验报告占50%,实验理论考试占50%。

实践必修课由热点问题研讨和毕业论文两部分组成,应通过专题研讨发言和提交毕业论文形式分别进行考查,按五级分制评定成绩。

实验(实习)及实践必修课不另行安排补考,随后续年级补考。

(七)积极进行考核改革研究与实践,根据不同的课程特点乃至学员特点,采取多样化的考核办法,注重培养学员的创新意识与实践能力。

七、教学检查

(一)教学检查是函授教学管理的重要内容,是改进完善函授教学工作的重要措施。各级管理部门要从函授教学的实际出发,建立健全经常性的函授教学检查制度。

(二)教学检查包括对教与学两个方面的检查。教的方面主要检查教师的教学内容、教学方法、教学态度和教学效果等。学的方面主要检查函授生的自学情况、学习态度和学习效果等。

(三)检查的方式可灵活多样,采取听课、开座谈会和问卷调查等多种形式。检查要注意主要教学环节在教学全过程中的实际情况。通过定量统计与定性分析相结合,教师自评、学员和教师民主评议以及领导检查相结合的办法进行。

(四)教学检查应与教学评价与奖励、教学研究与教学改革结合起来,对检查中发现的好经验要及时加以总结、表扬和推广。对存在的问题应认真分析研究,提出改进的办法。以查促教,以查促学。

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